Leitura e escrita na Educação Infantil

              

LEITURA

             Reconhecer a importância da literatura infantil e incentivar a formação do hábito de leitura na idade em que todos os hábitos se formam, isto é, na infância. Neste sentido, a literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoção e sentimentos de forma prazerosa e significativa.

            “Através da linguagem simbólica, a literatura infantil pode influenciar na formação da criança, que passa a conhecer o mundo em que vive de maneira a compreender: o bem e o mal, o certo e o errado, o belo e o feito, amor e raiva, a dor e o alivio, entre outros. Por isso, aos poucos, a criança compreende o mundo adulto do qual faz parte”. (GOES 1990, p. 16)

            Entretanto, a leitura infantil é um dos fatores para que as crianças consigam buscar a sua realização, fazendo com que as novas gerações criem uma responsabilidade quanto às mudanças de seus hábitos, de maneira a que o hábito da leitura seja realizado desde os primeiros anos de idade, contribuindo na sua formação em todos os aspectos.
             A leitura é uma forma de recreação muito importante para a criança, principalmente para o seu desenvolvimento intelectual, psicológico e afetivo. Esta desempenha papel fundamental na vida da criança, pela riqueza de motivações, sugestões e de recursos que oferece ao seu desenvolvimento.

ESCRITA

        

          A escrita é um dos sinais de comunicação mais antigos que existe, a sua origem deu-se através das tribos primitivas, que a princípio para expressarem tudo àquilo que pensavam, sentiam e até mesmo as coisas importantes que aconteciam no seu dia-a-dia, utilizavam pinturas rupestres.

FERREIRO (1995, p.103) quando afirma. “A língua escrita é muito mais que um conjunto de formas gráficas. É um modo de a língua existir, é um objeto social, é parte de nosso patrimônio cultural.”

Diante disso, é perceptível o quanto a escrita é importante para o indivíduo em seu meio social, por favorecer um canal direto de comunicação entre os seres humanos, que por sua vez encontra significativamente no espaço escolar maior dimensão para ampliação desse conhecimento.

Na Educação Infantil, deve-se haver uma proposta pedagógica que privilegie o trabalho voltado para a construção e produção da escrita, através das estratégias desafiadoras de aprendizagem como: Listas (de animais, frutas, cores, brinquedos, títulos, nomes etc.), receitas, histórias em quadrinhos curtas, regras de jogos conhecidos, bilhetes curtos em que se tenha uma informação geral sobre o conteúdo, poemas, quadrinhas, parlendas, adivinhas, cantigas de roda, canções populares, diálogos crônicos de contos clássicos conhecidos, trechos de histórias conhecidos, cartas curtas, entre outras.Os professores devem também colocar seus alunos a refletirem sobre a escrita e seus usos.

Vale ressaltar, a importância do brinquedo e do ato de brincar, como forma de comunicação e materialização de idéias e descobertas que , valorizam, estimulam e facilitam a construção do conhecimento; pois, a criança tem uma maneira particular de vivenciar o estar no mundo e com o mundo, usando o brinquedo para se manifestar, em relação ao entendimento e seus sentimentos.

Destaca-se também que além de promover atividades que despertem o desejo do aluno para a construção da escrita alfabética, é importante o professor esteja atento quanto á ação motivadora, valorizando a construção do aluno, expressando seus avanços e mobilizando o aluno a investigar e enfrentar desafios de aprender um sistema de escrita com segurança.

REFERÊNCIAS:

FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. -24. ed. atualizada- São Paulo: Cortez,1995.

GÓES, Lucia Pimentel. A aventura da Literatura para crianças. São Paulo: Melhoramentos, 1990.